Cursos de Formación para Profesores de ELE

Cursos de Formación para Profesores ELE Nativos

Curso para formación de profesores ELE sin experiencia. Este curso irá desde la teoría a la práctica y desde la práctica a la teoría dentro de un diseño preparado a conciencia para que el aprendizaje sea experiencial. La experiencia junto con la reflexión son las pautas con las que se construye el conocimiento, el desarrollo de habilidades y las actitudes adecuadas al desarrollo de la competencia docente. Este curso ha sido creado a partir de la detección de las necesidades de los miles de alumnos que han pasado por nuestras aulas.

A lo largo de las diferentes sesiones, el alumno descubrirá, aprenderá a aplicar y trabajará con:

  • Creación de secuencias didácticas
  • Diseño de materiales
  • Dinámicas de grupo
  • Gamificación y juego serio
  • Tratamiento del error
  • Tratamiento de la imagen
  • Planificación de las clases
  • La figura del profesor de ELE

Formación de Formadores ELE

Información práctica, fechas y precios
Haciendo este curso tendrás la posiblidad de entrar en nuestra bolsa de trabajo

  • Duración del curso: 1 o 2 semanas. Total 30 horas
    1ª Semana: Parte teórica (9:00 a 12:00)
    2ª Semana: Parte práctica (clases tutorizadas con alumnos extranjeros de todos los niveles)
  • Horario: De lunes a viernes de 9:00 a 12:00 (horario de prácticas según disponibilidad, pendiente de confirmación).
  • Inscripción: Por favor, rellenar este formulario
  • Precio:
    1 semana - 230€
    2 semanas - 380€
  • Fechas 2021:
    1 de febrero
    31 de mayo
    18 de octubre

Contenidos Teóricos del Curso Intensivo para Profesores Nativos

  1. Usos conflictivos del subjuntivo:
    La enseñanza del sistema modal, y en especial del subjuntivo, es uno de los principales escollos a los que se enfrentan los estudiantes al aprender nuestra lengua. Lejos de ofrecer una comprensión integral que permita la utilización autónoma del sistema modal y sus diferencias, la mayor parte de los enfoques tratados en el aula repiten parámetros de aprendizaje basados en la memorización de reglas y excepciones que no ofrecen una visión de conjunto que pueda servir de modelo instrumental para la comunicación. Partiendo de la base de que la comprensión de los hechos lingüísticos por parte de los docentes es fundamental para una correcta explicación de los mismos, abordaremos una descripción comprensiva de sistema modal español y una reflexión sobre estrategias docentes que permitan llevarlo con éxito al aula de ELE.
  2. Usos conflictivos de los tiempos de pasado:
    Comentaremos los diferentes métodos que se utilizan en la clase para explicar las diferencias entre los tiempos de pasado. Los profesores se convertirán en alumnos para entender mejor las dificultades que presentan determinados usos de estos tiempos.
  3. Usos conflictivos de ser y estar
    Se explicarán los usos más relevantes de estos verbos alejándonos de la tradición formalista y acercándonos más al significado.
  4. Verbos que cambian de significado en presencia y ausencia de pronombre
    La simple presencia de un pronombre puede provocar graves cambios en el significado de una frase. Trabajaremos con los verbos más importantes que cambian de significado si llevan o no pronombre, presentando una propuesta que se aleja de la enseñanza tradicional en los usos de los pronombres y en la que prevalecerá la aproximación cognitiva y pragmática
  5. El elemento narrativo en la clase de ELE
    Trabajaremos con el elemento narrativo en la clase de ELE con el fin de alejarnos de la clase descriptiva y crear en clases memorables. ¿Quién ha sido? ¿Dónde está? ¿Cómo lo hizo? ¿Por qué?... los alumnos se convertirán en auténticos detectives y tendrán que responder a estas y otras preguntas. Se plantearán diversos enigmas que deberán resolver a través del hallazgo de diferentes pistas en escenarios cotidianos.
  6. Marco Común Europeo de Referencia
    Analizaremos qué es y qué no es el Marco Común Europeo de Referencia, así como su origen y desarrollo. Veremos conceptos y documentos importantes para la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras y estudiaremos de una manera práctica lo que son los niveles comunes de referencia.
  7. Cine en la clase de ELE
    Veremos cómo trabajar con material audiovisual en la clase de ELE. Qué tipo de películas seleccionar para nuestras clases, cómo explotar un fragmento cinematográfico o cómo trabajar contenidos culturales y gramaticales serán algunas de las cuestiones que se tratarán en el curso. Aprenderás todo lo necesario para que tus clases salgan de cine.

Todos los puntos contienen diferentes actividades interactivas que sostienen la teoría y que servirán para poner en práctica lo aprendido. Las actividades (juegos gramaticales y culturales, diálogos, concursos, aventuras gráficas,…) se realizarán en grupos de tres o por parejas.
En todas ellas se pedirá a los asistentes que se pongan en el papel del alumno y en el del profesor para poder trabajarlo de una forma más fructífera.

Información práctica, fechas y precios
Haciendo este curso tendrás la posiblidad de entrar en nuestra bolsa de trabajo

  • Fechas 2021: Del 20 de septiembre al 4 de diciembre de 2021 (parte teórica)
  • Horario: martes y jueves de 16:00h a 18:45h
  • Duración: 55 horas de teoría + 34 sesiones prácticas (clases tutorizadas con alumnos extranjeros de todos los niveles).
  • Inscripción: Por favor, rellenar este formulario
  • Precio: 895€

Contenidos Teóricos del Curso Extensivo para Profesores Nativos

  1. Usos conflictivos del subjuntivo:
    La enseñanza del sistema modal, y en especial del subjuntivo, es uno de los principales escollos a los que se enfrentan los estudiantes al aprender nuestra lengua. Lejos de ofrecer una comprensión integral que permita la utilización autónoma del sistema modal y sus diferencias, la mayor parte de los enfoques tratados en el aula repiten parámetros de aprendizaje basados en la memorización de reglas y excepciones que no ofrecen una visión de conjunto que pueda servir de modelo instrumental para la comunicación. Partiendo de la base de que la comprensión de los hechos lingüísticos por parte de los docentes es fundamental para una correcta explicación de los mismos, abordaremos una descripción comprensiva de sistema modal español y una reflexión sobre estrategias docentes que permitan llevarlo con éxito al aula de ELE.
  2. Usos conflictivos de los tiempos de pasado:
    Comentaremos los diferentes métodos que se utilizan en la clase para explicar las diferencias entre los tiempos de pasado. Los profesores se convertirán en alumnos para entender mejor las dificultades que presentan determinados usos de estos tiempos.
  3. Usos conflictivos de ser y estar
    Se explicarán los usos más relevantes de estos verbos alejándonos de la tradición formalista y acercándonos más al significado.
  4. Preposiciones
    La adquisición de diferentes preposiciones en estudiantes extranjeros es siempre un punto conflictivo dentro del aula. Veremos propuestas que se alejan de la enseñanza tradicional de los valores y usos de las preposiciones.
  5. Verbos que cambian de significado en presencia y ausencia de pronombre
    La simple presencia de un pronombre puede provocar graves cambios en el significado de una frase. Trabajaremos con los verbos más importantes que cambian de significado si llevan o no pronombre, presentando una propuesta que se aleja de la enseñanza tradicional en los usos de los pronombres y en la que prevalecerá la aproximación cognitiva y pragmática.
  6. Perífrasis verbales
    Trabajaremos con las perífrasis verbales más rentables en español según el significado que aporten al modo en que se realiza la acción.
  7. Verbos de cambio
    Es este un tema complejo tanto para profesores como para alumnos ya que los adjetivos que acompañan a estos verbos no son intercambiables. Daremos reglas fáciles y prácticas para conocer los verbos de cambio en español.
  8. El elemento narrativo en la clase de ELE
    Trabajaremos con el elemento narrativo en la clase de ELE con el fin de alejarnos de la clase descriptiva y crear en clases memorables. ¿Quién ha sido? ¿Dónde está? ¿Cómo lo hizo? ¿Por qué?... los alumnos se convertirán en auténticos detectives y tendrán que responder a estas y otras preguntas. Se plantearán diversos enigmas que deberán resolver a través del hallazgo de diferentes pistas en escenarios cotidianos.
  9. Marco Común Europeo de Referencia
    Analizaremos qué es y qué no es el Marco Común Europeo de Referencia, así como su origen y desarrollo. Veremos conceptos y documentos importantes para la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras y estudiaremos de una manera práctica lo que son los niveles comunes de referencia.
  10. Cine en la clase de ELE
    Veremos cómo trabajar con material audiovisual en la clase de ELE. Qué tipo de películas seleccionar para nuestras clases, cómo explotar un fragmento cinematográfico o cómo trabajar contenidos culturales y gramaticales serán algunas de las cuestiones que se tratarán en el curso. Aprenderás todo lo necesario para que tus clases salgan de cine.
  11. Literatura en la clase de ELE
    La literatura no es siempre una producción inusual y forzosamente críptica. Los textos literarios son también exponentes de la lengua. Y, de hecho, son exponentes privilegiados de los distintos usos de la lengua, porque son susceptibles de albergar dentro de sí gran cantidad de registros diferentes. Trabajaremos con textos literarios como vehículo o medio para el aprendizaje de aspectos léxico-gramaticales, culturales e incluso artísticos.
  12. Renovando la clase de español. Presentación metodológica sobre las dinámicas de grupo.
    En esta presentación veremos cómo crear un buen ambiente en la clase de español y qué actividades utilizar en el aula para que exista una auténtica comunicación (interacción genuina). El juego en el aula ayuda a la asimilación de contenidos, a la generación de recuerdos, al desarrollo de su creatividad, así como a la participación activa dentro del aula. Dado que la mayoría de las acciones cotidianas realizadas por el hombre responden al patrón de un juego, con reglas predefinidas y con metas a alcanzar, y que la colaboración entre los alumnos para optimizar su participación como grupo se convierte en necesaria, está claro que nos encontramos ante una gran herramienta para desarrollar una metodología activa y participativa en el aula.
  13. Juego serio y gamificación:
    Explicaremos la diferencia entre estos dos conceptos y daremos a conocer diferentes herramientas digitales y lúdicas para trabajar aspectos gramaticales, léxicos y culturales en la clase de ELE. Evaluaremos la aplicación de los juegos didácticos en el aula y dotaremos a los profesores de juegos y herramientas útiles para “gamificar” nuestras aulas. Todo ello, con el objetivo de despertar la motivación y la curiosidad de nuestro alumnado.

Reseñas

  • Laura Merino Heredia
    Laura Merino Heredia. Curso formación de formadores
    “El curso de Formación de Formadores ELE me parece una estupenda primera toma de contacto con el mundo de la enseñanza del español como lengua extranjera, destacando principalmente la semana de prácticas. He aprendido lo necesario que es estar bien formado para dar clase de español y he podido realizar mis prácticas con alumnos reales. El profesorado está muy preparado y todo el personal en general es muy cordial. Las dos semanas se me han hecho muy cortas."
  • Silvia Romero Molina
    Silvia Romero Molina. Curso formación de formadores
    “El curso que yo recibí, en particular, se me hizo corto (dos semanas) a mi parecer haría falta una semana mas de teoría para ciertos temas que son interesantes y que no pudimos ver (preposiciones...); me faltó una visión mas global de la asignatura, de lo que significa ser profesor ELE, como afrontarlo en el extranjero... Las clases me han parecido amenas y divertidas, al igual que los profesores, al menos los que yo he conocido. Las prácticas me han gustado mucho, aprendí cómo hay que dirigirse a los alumnos y cómo interactuar con ellos, la verdad es que era un grupo muy participativo e interesado, daba gusto trabajar con ellos."
  • Natalia Cabello Taboada
    Natalia Cabello Taboada. Curso formación de formadores
    “Me ha parecido una experiencia fantástica. Aunque me gustaría haber profundizado algo más en los anteriores del curso. Durante las prácticas he disfrutado bastante, aún así, me gustaría haber tenido acceso a niveles algo más altos que A1 como A2 o B1 por ejemplo. Con el profesorado estoy contenta aunque me he quedado con ganas de ver niveles superiores. Gracias."
  • Alberto Hurtado de Mendoza Rosas
    Alberto Hurtado de Mendoza Rosas. Curso formación de formadores
    “Mi valoración del curso es bastante positiva ya que si te estás planteando ejercer como profesor de español, sin duda éste te ayudará en tu formación. No solo supone una magnífica introducción al mundo de la enseñanza de ELE, sino que constituye una auténtica experiencia, especialmente durante las clases prácticas. Además, la organización de la escuela es magnífica y en todo momento te hacen sentir uno más, ¡se me han hecho cortísimas las dos semanas! Muchas gracias por todo."
  • Elena Arroyo Torres
    Elena Arroyo Torres. Curso formación de formadores
    “Estoy encantada con el trato recibido, tanto vía correo electrónico como en la escuela en sí. Ha sido muy interesante en mi opinión y también corto. Ojalá hubiéramos tenido tiempo de tratar más aspectos conflictivos para los estudiantes de español. Tanto los profesores que impartieron el curso como mi compañera a la que acompaño durante las prácticas me han parecido muy comunicativos, correctos y simpáticos. Creo que están en el equilibrio entre cordialidad y respeto. Esta semana me ha gustado mucho porque he podido ver ''en acción'' lo que me han explicado durante la práctica teórica del curso. Sin embargo, me hubiera gustado poder estar en distintos niveles, o en un nivel más alto para ver problemas y explicaciones más complicadas."
  • Cristina Bracho
    Cristina Bracho. Curso formación de formadores
    “Si te estás planteando ejercer como profesor de español, sin duda este es tu curso. No solo supone una magnífica introducción al mundo de la enseñanza de ELE, sino que constituye una auténtica experiencia humana, especialmente durante las prácticas en clases reales. Además, la organización de la escuela es impecable y en todo momento te hacen sentir en familia, ¡se me han hecho cortísimas las dos semanas! Mil gracias por todo."
  • Jairo Gómez Cuevas
    Jairo Gómez Cuevas. Curso formación de formadores
    “Ha sido un curso genial con el que he podido aprender muchísimo. Gracias a las clases teóricas, he podido darme cuenta de la dificultad que supone enseñar tu propio idioma y de la necesidad de prepararse para ello. Además, las clases prácticas con estudiantes reales me han permitido poner en práctica todo lo aprendido. En definitiva, un curso que recomiendo sin duda a todo aquel que desee formarse como profesor de español para extranjeros."
  • Alicia Sastre Martín
    Alicia Sastre Martín. Curso formación de formadores
    “La escuela Cervantes tiene una excelente organización, además de contar con materiales didácticos innovadores y que facilitan el aprendizaje. El curso de didáctica del español ha sido muy práctico y enfocado a la realidad de la clase, explicando nuevas tecnologías como la pizarra digital y presentaciones. El ambiente es muy cordial y nos ayuda a conseguir los objetivos, tanto de los alumnos, como de los profesores."
  • José Joaquín Jiménez Gómez
    José Joaquín Jiménez Gómez. Curso formación de formadores
    “Asistí al curso de profesores nativos en el mes de mayo. Me resultó una experiencia muy enriquecedora de cara a contemplar la enseñanza del español como lengua extranjera, sobre todo para conocer el punto de vista del alumno, algo que durante mis estudios de magisterio comprendí que era esencial para conseguir un proceso de enseñanza y aprendizaje lo más completo y satisfactorio posible."
  • María Marfil Ramos
    María Marfil Ramos. Curso formación de formadores
    “El curso de Formación de Formadores en la Escuela Cervantes me ha aportado un nuevo enfoque para la enseñanza. Soy profesora de inglés y ahora entiendo la dificultad de enseñar tu propia lengua a extranjeros, y a la vez, la gran experiencia y la satisfacción que puedes sentir. Me ha encantado el curso, sobre todo los profesionales, que nos han aportado muchos conceptos e ideas nuevas. Lo recomiendo a todos aquellos apasionados por la enseñanza que quieran abrir nuevos horizontes. Para mí lo mejor del curso fueron las prácticas, es dónde realmente ves de que va todo esto."
  • Ana Aria González
    Ana Aria González. Curso formación de formadores
    “He realizado el curso de formación para profesores de español. Me ha parecido muy interesante la semana de teoría porque he aprendido a valorar la importancia de formarme bien en este campo. He visto una gran profesionalidad y cada día he aprendido más mi idioma. Estoy muy satisfecha con el curso y ha cumplido todas mis expectativas."
  • Sara Pascual Velasco
    Sara Pascual Velasco. Curso formación de formadores
    “No quiero que parezca que he contestado el cuestionario rápido y sin "mojarme", poniendo la máxima valoración en todo, sino que realmente estoy muy satisfecha y orgullosa de haber elegido esta escuela para formarme y obtener el título ELE porque me han encantado los profesionales, las infraestructuras, y el contenido y recursos de las clases. Muchísimas gracias."
  • Pablo Antúnez Rodrigo
    Pablo Antúnez Rodrigo. Curso formación de formadores
    “Si piensas estudiar español, la Escuela Cervantes es tu mejor opción. Un lugar precioso de Málaga alberga una escuela con gente exquisita y superpreparada, para enseñarte los mejores rincones de nuestra cultura."
  • Mª Isabel Leiva Bejár
    Mª Isabel Leiva Bejár. Curso formación de formadores
    “Este curso me ha enseñado que nuestra lengua es aún más hermosa cuando aprendemos a enseñarla."
Dirección
Avda. Juan Sebastián Elcano, 89, 29017 - Málaga, ESPAÑA
Teléfonos
Administración: +34 (952) 295 378 (ext 1)
Ventas: +34 (952) 295 378 (ext 2)
Jefa de Estudios: +34 (952) 295 378 (ext 3)

Nuestro horario de atención por teléfono es de 9 de la mañana hasta las 5 de la tarde (horario de Madrid, España). Si deseas que te llamemos nosotros puedes enviarnos un e-mail con tu teléfono y la hora a la que te podemos llamar.

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